Estimulação sensorial - Via Adaptações Pedagógicas para Educação Especial

Texto extraído da página Via Adaptações Pedagógicas para Educação Especial
Simplesmente maravilhoso!!!
Segue texto:

Na estimulação sensorial é interessante itens para: 

* TATO – Experiências com diferentes texturas, consistências e contato: Os grudes de maisena cozida, coloridos com gelatinas, nos permitem modificar a consistência, e assim, estimular diferentes sensações táteis na criança. Água, terra, areia e argila são substâncias que causam muito estímulo em adultos e crianças e permitem várias combinações. Lixas, tecidos, grãos, isopor, plástico, cerdas de escovas, e outras superfícies lisas, crespas, ásperas e macias são utilizadas, inclusive com variação de temperaturas. Toques e contatos corporais variados nos sensibilizam muito, podendo promover relaxamento. Brinquedos de acionamento fácil e efeito intenso são interessantes. 

* VISÃO – Experiências com diferentes intensidades de luzes, cores, contrastantes, detalhes: Cores exercem grande impacto perceptivo, tanto pela nuance quanto pela sensação agradável que produzem ao serem manuseadas. Podemos oferecer uma cor de cada vez, iniciando pelas primárias (amarelo, azul e vermelho) e permitir que, através das misturas, sejam criadas novas cores e tonalidades. Contrastes, em especial branco e preto ou amarelo e preto, oferecem estímulos ricos e são interessantes, inclusive, para pessoas com deficiências sensoriais: visão sub normal ou déficits neurológicos; Variações de luminosidade e reflexos, também promovem grande estímulo e igualmente atendem às deficiências. Podemos criar efeitos com lanternas, papéis laminados, 3D ou outros recursos. Brinquedos com luzes e cores são interessantes. 

* AUDIÇÃO – Discriminação, variação de volumes, efeitos, repertórios, intensidades, etc: Alimentamos a percepção auditiva com sons variados, não apenas músicas, mas ruídos e tons diversos. Existem repertórios de estímulos auditivos, usados em musicoterapia, compostos de sons de mar, cachoeira, mantras, etc. Podemos utilizar brinquedos com efeitos sonoros variados (animais, meios de transportes, etc), resposta por comando de voz, etc). Essas apresentações podem ser acompanhadas por jogos, brincadeiras, danças, percussão corporal, etc. 

* OLFATO – odores, perfumes, etc. 

* PALADAR – experiências orais e com sabores. - See more at:http://www.borntorock.net/…/tocar-ouvir-sentir-o-cheiro-s…/…

Dicas para professores que trabalham com crianças autistas

Esse material eu encontrei na página do face do Síndrome de Asperger e gostei tanto que gostaria de compartilhar com vocês...

DICAS PARA PROFESSORES QUE TRABALHAM COM AUTISTAS

Miguel Higuera Cancino especialista em autismo há 30 anos, publicou seu livro: Mi hijo no habla. Relatando as experiências com seu filho autista, hoje com 10 anos. Miguel é fonoaudiólogo com largo conhecimento sobre o espectro autista. Ele nos deixa 13 valiosas dicas aos professores que atuam com crianças autistas. 

1 - Pedir às famílias um relatório dos interesses, preferências e coisas que causam desagrado a cada criança.

2 - Utilizar preferências e materiais de agrado para a criança na aula o no pátio para estabelecer um vínculo com a escola e as pessoas do ambiente escolar.

3 - Trabalhar por períodos curtos, de cinco a dez minutos, em atividades de complexidade crescente, incorporando gradativamente mais materiais, pessoas ou objetivos.

4 – Falar pouco, somente as palavras mais importantes (geralmente um autista não processa muita linguagem cada vez).

5 – Utilizar gestos simples e imagens para apoiar o que é falado e permitir a compreensão (os autistas são mais visuais que verbais).

6 – Desenvolver rotinas que a criança possa predizer ou antecipar (pela repetição e com o apoio de imagens que mostram o que vai ser feito no dia).

7 – Estimular a participação em tarefas de arrumar a sala, ajudar a entregar materiais às outras crianças, etc.

8 – Entregar objetos no canal visual. O adulto deve ter o objeto na mão diante dos olhos para que a criança possa pegar o objeto tendo o rosto do adulto dentro do seu campo de visão.

9 – Respeitar a necessidade de estar um momento sozinho, de caminhar ou dar saltos ou simplesmente perambular para se acalmar (pode ser utilizado como prêmio após uma atividade).

10 – Tentar conhecer as capacidades de cada criança para utilizá-las como entrada para as atividades de ensino (pintar, recortar, etc.).

11 – Evitem falar muito, muito alto e toda situação que envolva muito estímulo (pode ser até nocivo para a criança).
12 – Pergunte sempre como foi a tarde ou o dia anterior, a qualidade do sono ou se houver alguma alteração da rotina para se antecipar a estados emocionais de ansiedade. Em caso de ansiedade, procure utilizar elementos de interesse e preferência da criança, com menor exigência para não ter birras ou maior ansiedade.

13 – Em casos de birra, é importante ter algum conhecimento de técnicas de modificação de conduta (time out, desvio de atenção, etc.), mas a primeira dica é não se apavorar, tentar oferecer outros objetos e, no caso de não conseguir acalmar a criança, explicar à turma o que está acontecendo e desenvolver atividade com o grupo em outro lugar e dar a possibilidade da criança com TEA de se acalmar.

FONTE:atividadesdaprofessorabel.blogspot.com.br/2013/05/dicas-para-professores-que-trabalham.html

Ideias de estimulação sensorial com balões - Via Adaptações Pedagógicas

Ideias retiradas da página do face de Adaptações Pedagógicas Para Educação Especial

Balões cheios de grãos diferentes: atividade de propriocepção e de cognição -

Furar balões cheios de ar: atividade de coordenação motora fina e propriocepção -

Usando espaguete de piscina, colocar os balões dentro das cestas: atividade de coordenação motora e de equilíbrio -

Furar balões suspensos cheias água: atividade de coordenação motora fina, de equilíbrio, de sensação tátil e de propriocepção

Pintura com balão cheio de ar: atividade sensorial proprioceptiva 

Acertar o balão cheio com água dentro do bambolê: atividade de coordenação motora, de atenção e direcionamento e de força (propriocepção) -

Encher balões com grãos diversos e depois, pelo estímulo tátil, identificá-los: atividade sensorial tátil -

Colar pedacinhos de papel colorido no balão cheio de ar e depois de secos, furar o balão: atividade de confecção e de coordenação motora fina -

Pendurar balões cheios de tinta e fazer pinturas apertando-as: atividade de criação e de propriocepção 

Confeccionar um carrinho com caixa de fósforo grande e assoprar canudo para encher o balão….depois soltar para ver o carrinho se deslocar: atividade de confecção, de criação e de fortalecimento da musculatura da boca 

Encher os balões com farinha de trigo e depois fazer carinhas…depois, fazer caretas neles: atividade de coordenação motora fina e de propriocepção -

Enrolar barbante colorido com tinta em volta do balão e depois de seco, furar o balão e retirar: atividade de coordenação motora fina -

Segurar balões com água na colher de pau: atividade de coordenação, de propriocepção e de equilíbrio -